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COLEGIO MANUEL CEPEDA VARGAS
COORDINACIÓN ACADÉMICA
PLAN DE ASIGNATURA 2017
Educando para la vida, la ciencia y el trabajo
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Identificación del Espacio Académico
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Nombre
del Espacio Académico:
EDUCACION
ARTISTICA
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Ciclo
UNO
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Grado
PRIMERO
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EJE DE DESARROLLO DEL CICLO
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Estimulación y Exploración.
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IMPRONTA DEL CICLO
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Infancias y construcción de los
sujetos.
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CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL CICLO EN LAS DIMENSIONES
COGNITIVA, COMUNICATIVA, CORPORAL, ESTÉTICA Y SOCIOAFECTIVA
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COGNITIVA: Indagar, cuestionar,
estimular y promover la investigación y la creatividad a través de la
observación y la manipulación de objetos.
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COMUNICATIVA: Estructurar las formas
básicas de expresión del niño.
∂
CORPORAL: Desarrollar una imagen
positiva de sí mismo y una adecuada relación con sus iguales mediante
ejercicios de ubicación especial, lateralidad, direccionalidad, rotaciones,
desplazamientos, equilibrio y coordinación; juegos, rondas, canciones.
∂
ESTETICA: Brindar la posibilidad de
construir la capacidad de sentir, conmoverse, expresar, valorar y transformar
las percepciones con respeto así mismo y a su entorno. Es hacer caso a la
expresión espontánea que hace el niño de sus emociones y sentimientos
brindándole un clima de seguridad y confianza.
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SOCIOAFECTIVA: Afianzar el desarrollo
de su personalidad, auto imagen, auto concepto y autonomía; favoreciendo las
relaciones de reciprocidad, participación y conciencia grupal.
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COMPETENCIAS COGNITIVAS, AFECTIVAS Y
ACTITUDINALES A DESARROLLAR EN EL CICLO
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CONGNITIVAS: Propone, Diseña y
desarrolla composiciones artísticas.
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AFECTIVAS: Elabora los trabajos
prácticos creando cuadros en mosaico.
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ACTITUDINALES: Presenta interés por los
temas relacionados con las técnicas estudiadas. Valora su trabajo y el de sus
compañeros.
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BASE COMUN DE APRENDIZAJE PARA EL CICLO
Base común de aprendizajes entendidos como los conocimientos y
dominios comunes que los niños y jóvenes de cada ciclo deben desarrollar
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DOMINIO DEL LENGUAJE: Realiza lecturas de imágenes y
elabora interpretaciones de las mismas así como imitaciones de rondas
infantiles.
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MANEJO DE LAS MATEMÁTICAS LAS
CIENCIAS Y LA TECNOLOGÍA: Mediante el juego y conocimiento de la problemática de su entorno, el
niño elabora productos a partir de material de desecho.
∂
CORPOREIDAD, ARTE Y CREATIVIDAD: El
estudiante explora el cuerpo y los sentidos como medio de expresión artística
y su relación con el entorno a partir del juego.
∂
DOMINIO DE LAS TÉCNICA USUALES DE
LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN: Utiliza las herramientas y se apropia
de los medios tecnológicos a su alcance, obteniendo un resultado artístico.
∂
CULTURA DE LOS DERECHOS HUMANOS: Desde lo artístico y mediante el
juego el niño manifiesta respeto por sí mismo y por los demás.
∂
RELACIONES INTERPERSONALES,
INTERCULTURALES Y SOCIALES: Desde lo artístico y mediante el juego el niño manifiesta respeto por
sí mismo y por los demás asumiendo posturas de acuerdo su realidad.
∂
AUTONOMÍA Y EMPRENDIMIENTO: Toma decisiones asumiendo su
responsabilidad frente a su trabajo artístico.
∂
CONCIENCIA AMBIENTAL: Desarrollo de la conciencia del
uso adecuado y la conservación de sus elementos de trabajo así como la
reutilización de sus materiales.
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MACROCOMPETENCIA DEL ÁREA
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El estudiante expresa y comunica
pensamientos, emociones y sentimientos a través de manifestaciones artísticas
que potencialicen su creatividad y sensibilidad con actitud crítica para
contribuir a la transformación de su ser y su entorno.
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HILO CONDUCTOR DEL ÁREA
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Desarrollo de la expresión artística en todas sus
modalidades.
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INTENCIONALIDAD FORMATIVA DEL ÁREA
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Desarrollar
en los niños y niñas la sensibilidad y el pensamiento creativo mediante la
experiencia estética a partir de diferentes manifestaciones plásticas.
Brindándoles la oportunidad de instaurar un diálogo consigo mismo y con el
mundo que le rodea.
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IMPORTANCIA DEL ESPACIO ACADÉMICO EN
EL ÁREA Y EN LA EDUCACIÓN BÁSICA MEDIA
∂
La educación artística es fundamental en la "sensibilización de
los sentidos", de la visión, del tacto y del oído, para el control de la
sensorialidad del cuerpo y de la mente. La memoria y la imaginación del
estudiante son estimuladas para archivar lo visto, lo oído, lo palpado por
medio de imágenes que ayudan a descifrar y a interpretar el mundo real, que
se ve "en blanco y negro" cuando falta este enriquecimiento de la
sensibilidad que dan las artes.
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OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA
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∂
Fomentar
el desarrollo estético, propiciando experiencias que lleven al niño a madurar
sus propias formas de expresión y a captar la belleza que existe en la
naturaleza.
∂
Explorar y
utilizar diferentes materiales, instrumentos y técnicas de la representación
Plástica que le permitan expresar su conocimiento de la realidad y su mundo
interior.
∂
Estimular
el pensamiento divergente valorando la originalidad y las respuestas de
independencia intelectual
∂
Promover
la diferencia en los niños, inculcando sentimientos de confianza y seguridad
∂
Representar
situaciones vividas o imaginadas, utilizando elementos del lenguaje plástico
con intencionalidad comunicativa.
∂
Perfeccionar los procesos de adquisición
de la motricidad fina
∂
Adquirir
hábitos y destrezas constructivas para desarrollar la capacidad creadora.
∂
Conocer y trabajar distintas formas de
expresión plástica.
∂
Desarrollar la imaginación, la creatividad y
la expresión en el niño.
∂
Familiarizarse
con la utilización de distintos materiales: barro, plastilina, pintura.
∂
Favorecer
y fomentar la socialización e integración de los niños y niñas.
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COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL
ESPACIO ACADÉMICO AL TERMINAR EL GRADO
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COGNITIVAS
·
Representa de forma personal y creativa
distintos aspectos de la realidad vivida o imaginada.
·
Desarrolla
el pensamiento creativo a partir de ejercicios intuitivos, enriqueciendo su sensibilidad y el aprecio hacia sus
propias sensaciones, sentimientos y evocaciones y hacia su contexto natural y
sociocultural.
·
Percibe e incrementar la admiración y aprecio a la
vida que se transforma cuidadosa y creativamente en nosotros y en nuestro
medio ambiente.
·
Maneja
nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico asociándolos con
su mundo cotidiano y expresándolos a través de la escritura, el dibujo,
el modelado.
·
Explora
diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del
mundo, utilizando materiales variados.
·
Desarrolla la coordinación óculo-manual y
la progresiva precisión de las habilidades motoras correspondientes permitirán
a los niños utilizar la expresión plástica para representar sus vivencias.
AXIOLOGICAS
·
Valora la
diferencia y Manifiesta una actitud respetuosa solidaria y de cooperación
que se refleja en la convivencia pacífica.
·
Procura su
autoconocimiento; formarse conceptualmente; desarrollar su sentido de
pertenencia cultural y su conciencia histórica.
·
Construye propuestas artísticas innovadoras y originales.
COMPORTAMENTALES
·
Interpreta información visual del
entorno.
·
Demuestra
sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con los
demás, con la naturaleza y con su entorno.
·
Muestra
sorpresa y apertura hacia sus propias evocaciones, recuerdos, fantasías y lo
manifiesta con una gestualidad corporal y elaboraciones artísticas seguras y
espontáneas.
·
Desarrolla
el gusto estético y el juicio crítico en sus creaciones y en las de los
otros.
CIUDADANAS
·
Comprende la importancia de valores
básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen
trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi
contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).
·
Expresa sentimientos y emociones
mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro,
juegos, etc.).
·
Desarrolla una conciencia sensible
hacia la naturaleza, demostrando preocupación por que los animales, las
plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.
·
Expresa sus ideas, sentimientos e
intereses, mediante sus creaciones artístico-plásticas.
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COMPETENCIAS Y TEMÁTICAS A DESAROLLAR EN LOS PERIODOS ACADÉMICOS
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COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN
PRIMER PERIODO ACADÉMICO
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EJES TEMÁTICOS O PREGUNTAS O PROBLEMAS
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1. Maneja elementos básicos del lenguaje plástico, punto, línea, frontera
y contorno.
2. Sigue una secuencia de trazos de acuerdo a un patrón dado.
3. Dibuja y expresa sus sentimientos a través de sus creaciones
artísticas.
4. Disfruta de la realización de diferentes creaciones artísticas.
5. Es responsable con sus compromisos académicos y convivenciales.
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LÍNEAS
Rectas
Verticales
Horizontales
Oblicuas
Curvas
Ondulada
FORMAS
Abiertas y cerradas
Planas y con volumen
Fondo figura en la naturaleza
Fondo figura en los objetos.
Obra del
autor: Arte precolombino (Obra)
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COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL SEGUNDO
PERIODO ACADÉMICO
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EJES TEMÁTICOS O PREGUNTAS O PROBLEMAS
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1. Mezcla colores primarios para obtener colores secundarios y crea
diferentes composiciones.
2. Representa diferentes composiciones artísticas con la técnica del
collage.
3. Realiza figuras utilizando el origami.
4. Es cuidadoso con el material y trabajos que se le asignan.
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LOS
COLORES
Colores Primarios y sus mezclas
Colores en el entorno urbano y rural
. ¿Le gusta hacer diferentes figuras empleando la
técnica del origami?
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COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL TERCER PERIODO ACADÉMICO
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EJES TEMÁTICOS O PREGUNTAS O PROBLEMAS
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Danzas
1. Realiza en grupos una muestra (maqueta, cartelera, galería, postales,
títeres, etc.) sobre la Región Pacífica.
2. Realiza la exposición correspondiente al tema.
3. Realiza los ejercicios dirigidos de una danza tradicional.
1. Interpreta canciones agradables
de temas de fácil comprensión.
2. Entona canciones utilizando gestos sonoros acompañados de instrumentos
musicales y partes de su cuerpo llevando el ritmo
3. Utiliza las palmas y los pies
como instrumento musical y como elemento para llevar el ritmo.
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¿Le
agrada realizar carteleras con los materiales que tiene a su alcance?
¿Se
interesa por participar activamente en la exposición?
Desarrolla
los ejercicios propuesto en clase
MUSICA:
SONIDOS,
CANCIONES
RITMO
RONDAS.
himnos
Obra del
autor: Petronio Álvarez (Obra musical)
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COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL
CUARTO PERIODO ACADÉMICO
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EJES TEMÁTICOS O PREGUNTAS O PROBLEMAS
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Danzas
1. Realiza creativamente el vestuario de la Región Pacífica.
2. Forman grupos en los cuales
planean una secuencia rítmica.
3. Presentan el baile que prepararon en cada grupo, con su respectivo
vestuario
MUSICA
1. Interpreta algunas notas musicales empleando algún instrumento musical
2. Reconoce en melodías sugeridas las notas y las figuras musicales.
3. Realiza ejercicios siguiendo ritmos y secuencias musicales.
4. Interpreta algunas canciones relacionadas con el colegio , la familia
y su país.
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Expresa creatividad en el trabajo en clase
Incorporan técnica en la secuencia rítmica.
Tienen interés en la presentación artística
del nivel.
MUSICA:
Instrumentos musicales
Canciones
Ritmo
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DIDÁCTICA PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES BÁSICOS
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Los cuatro ejes temáticos planteados se
desarrollan teniendo en cuenta: Procedimientos
de representación: Referidos a espacios Bidimensionales y
tridimensionales:
·
Lo cual Implica que el niño trabaje
el concepto primero sobre el espacio con dos dimensiones (papel, cartulina,
cartón, icopor, etc.).
·
Se sugiere buscar espacios de trabajo
diferentes a la mesa y la hoja del cuaderno. De esta manera el niño podrá
realizar una exploración original e innovadora y abrir su mente al
pensamiento divergente
·
Una vez el niño haya realizado su
exploración bidimensional, se puede pasar al manejo de espacios
tridimensionales los cuales se pueden abordar desde el concepto de modelado
en arcilla y plastilina, así como desde el manejo de diferentes manualidades
a criterio del docente
Los ejes temáticos que se presentan en cada
uno de los periodos son abordables desde diferentes técnicas del lenguaje
grafico plástico (dibujo, pintura, collage, esgrafiado, plegados).
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RECURSOS DIDÁCTICOS REQUERIDOS PARA LOS APRENDIZAJES BÁSICOS
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Materiales:
Tempera, arcilla, crayones, tiza,
plastilina, papel de diferentes clases.
Soportes:
Hace
alusión a la superficie sobre la cual se realiza el trabajo: tela, papel,
cartón, cajas, madera, icopor.
Herramientas: Pinceles, colores, tijera,
punzones.
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ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN PARA VALORAR LOS NIVELES DE DESEMPEÑO
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En el caso de la educación artística plástica
la evaluación se debe realizar atendiendo a:
1. El Incremento en el desarrollo de
habilidades comunicativas, uso imaginativo de materiales. Descripción
de cualidades de materiales y objetos
manipulables presentes en el entorno, como resultado de una exploración
multi-sensorial y lúdica:
·
Tamaño (grande-mediano-pequeño,
alto-bajo, grueso-delgado).
·
Formas geométricas o naturales.
·
Colores primarios y secundarios.
·
Textura (liso-rugosa, áspero-suave).
2. Evidencia
en los cambios y
desarrollos de los niños,
según su etapa evolutiva tanto
a nivel cronológico como a nivel de desarrollo del gesto grafico
3. Procesos del niño en cuando a la identificación
de posiciones en las
representaciones bidimensionales de la realidad: encima-debajo,
delante-detrás y arriba-abajo
4. Realización
de composiciones gráficas cuya
elaboración ponga a prueba el control de la motricidad fina y la comprensión
de la distribución del espacio gráfico:
·
Motricidad: giros, trazado y presión de
la mano.
·
Comprensión de la distribución del
espacio gráfico: uso de esquemas y pautas.
·
Estructuración de la imagen: uso de
líneas, colores y manchas.
5. Enriquecimiento de nociones comprobadas a
partir de la profundidad de los conceptos.
6.
Desarrollo
de un gusto particular y un estilo propio.
7.
Manifestaciones
originales y flexibles en sus actividades
8. Desarrollo del pensamiento divergente (
busca diferentes soluciones a un mismo)
9. Destreza
en el empleo de los materiales y las
herramientas adecuadas, las operaciones de cortar, coser, perforar, enroscar,
desenroscar, pegar y plegar para explorar, manipular y construir objetos.
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BIBLIOGRAFÍA
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CABANELAS
Albertin. Algunas consideraciones
sobre el lenguaje plástico en educación infantil.
Fundamentación de lectura de imágenes. Spravkin, Mariana, Educación
plástica en la escuela. Buenos Aires, Novedades Educativas, 1998.
Sánchez C. Hugo (1992) Formación de los conceptos en el niño. Lima.
Ed. Psicopedagógicas.
OSPINA Elena
Manual para la elaboración de juguetes
MEN. Serie
de lineamientos curriculares. Lineamientos curriculares de la educación
artística.
ROMERO Rodríguez Julio. El lenguaje plástico infantil y el período
final de su desarrollo: otros planteamientos, otras direcciones.
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CIBERGRAFIA PAGINAS WEB
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